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【摘 要 】素质教育是相对于应试教育的,为培养适应社会发展的高素质人才的一种教育理念,1999年,我国发布了《 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》一文,首次把素质教育提到了理论和实践相结合的高度上来.《决定》一文中提到:“面对新的形势,由于主观和客观等方面的原因,我们的教育观念、教育体制等相对滞后,影响了青少年的全面发展,不能适应提高国民素质的需要.”彼时的素质教育受众仍局限于青少年,素质教育的推进面也以中小学为主.而在十年后的今天,素质教育在高等教育断层所带来一系列后果越来越凸显,倡导素质教育在大学中的推进已成为迫在眉睫的议题,随后而来的就是如何开展大学素质教育的问题.

【关 键 词 】大学素质教育;必要性;途径;措施

一、大学素质教育实施的必要性与迫切性

大学生是祖国的未来,二十一世纪是人才的世纪,而大学与社会直接接轨的特殊地位无形中奠定了大学在素质教育中举足轻重的作用,大学素质教育应该是整体素质教育中不可缺少的一个环节.这一阶段是大学生人生当中性格、世界观,尤其是人格培养的关键时期.大学为每一学子提供了更大的发展平台和更加开阔的视野,无论是从科学文化知识的学习,还是实践活动能力的培养来说,这一时期都具有中小学无法比拟的实力和优势,优质的大学教育是个体能力发展和性格个性完善的关键.忽视大学生的素质教育,无疑将造成大学生在高学历与高素质之间的失衡.

反观现今,高学历者比比皆是,伴随而来的却是社会对人才的强烈呼唤.一方面是对专业素质过硬,自身综合素质高的新型人才的需要量增大;另一方面,是徒有学历而无实际工作能力或者仅具有专业知识而思想道德素质低的“偏才”过剩.据最新统计数据显示:2009年大学生就业率截止到6月份已达到45%,这一数字低于2008年大学生就业率同期水平.排除今年的金融危机的影响,相对于农民工就业形势的回稳,2009年大学生就业率的水平无疑从一个侧面向我们反映出社会对大学生的要求,与其综合素质之间的落差.大学生缺少的不是学历,而是能适应社会发展需要的素质和能力.这一切都在提醒高等教育者,大学素质教育的实施是箭在弦上,不能不发了.

二、制约大学素质教育发展的因素

大学素质教育较之中小学的素质教育的开展相对滞后,这有其自身的原因,下面我们从开展途径和标准两方面进行分析:

1.大学素质教育开展途径的单一和缺乏

大学中分科较细,专业区分和界限清晰,专业与专业之间的交集和共通点较少,像音体美等综合素质的必备要素成为固定专业,而大部分学生则缺少接触途径,仅凭兴趣爱好维持,出现了一种“不进反退”的局面.思想道德方面的教育仅凭统一的政治理论课来实现,缺少与现实的联系,效果也难以理想.

2.素质教育衡量标准量化和成果反馈的困难

大学生的学习和培养直接面向社会,他们素质的高低,实践能力的强弱,很大程度反映在就业方面,甚至是就业多年之后,这从客观上带来了评价的困难,无法及时反馈教育结果,就无法及时对教育方法进行修改和调整.同时,对大学生的要求随着学校和工作岗位的切换发生改变,角色的转换随之要求标准也发生改变.要正确评价一个大学生的综合素质必须考虑到就业岗位与所学专业之间的脱节和环境改变带来的适应期等等难以估算的因素,一个在校园中的优等生,踏上工作岗位之后,很可能专长无法发挥,难以胜任,这些都给衡量带来难度,影响了大学素质教育的长足发展.

三、发展素质教育的途径和措施

大学素质教育的开展有其自身的特点,大学生心智趋于成熟,形成了初步的世界观和人生观,并且具备了独立思考的能力和愿望.在高校推进素质教育要充分考虑到实施对象的这些特质,注意以下一些方面:

1.人本主义素质教育

以学生为主体,教师为引导力量的教学模式近些年不断得到提倡,要真正推进大学素质教育,最重要的就是做到尊重学生的发展天性,不以统一的模式僵化学生的思想和行为.根据学生的特点和个性特长采取不同的教育策略,引导而不是主导,尽可能利用学校资源给学生提供都得发展机会,不使素质教育成为学生发展的绊脚石,而是使学生真正获得全方位多角度的自由生长,扬长补短.

2.多元化和专业化的素质教育途径


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大学因其授课方式和时间的灵活性,素质教育难以集体为单位,方式方法和内容也难以统一,因此要多方位考虑,拓宽教育途径,从德智体等方面提高学生素质.大学素质教育不仅要利用课上时间,结合所授内容,对学生因势利导,更重要的是利用课下时间,发掘多种途径,例如各种形式的校园活动、公益服务、志愿者行动、主题班会等等,给学生锻炼和提高自身的机会,培养全面发展的高素质大学生.

同时,在高校中开设思想政治教育方面的课程和各

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种特长性质的选修课等方式,将大学素质培养以课程的方式使其更加专业,有一个正规和稳定的发展渠道,这无疑有利于大学生的综合素质的提高.

培养全面发展的社会主义建设者和接班人不仅要从娃娃抓起,更要从始至终,贯穿教育的各个阶段.人格完善和世界观形成的大学阶段的素质教育对人的全面发展和人才的培养发挥更为重要的作用.高等教育必须与大学素质教育相结合,教育者要从思想上重视大学素质教育,不断创新素质教育方式,完善大学素质教育体系.

【参考文献】

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[3] 范川凤. 大学美育[M]. 成都: 西南师范大学出版社,2005.

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[4] 朱凌云, 蒋西河. 高校学生思想政治教育工作长效机制研究[M]. 北京: 知识产权出版社,2006.

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