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[摘 要] 本文主要针对当前高校大学英语自主学习教学模式进行了初步的探索,目的就在于提高大学英语教学质量,增强大学生英语课程的自主学习能力,提高大学生英语文化素养与综合运用能力.


自主学习学术论文撰写与发表
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[关 键 词 ] 大学英语 自主学习 教学模式 教育技术 英语文化素养


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当今的时代是一个高速发展的时代,知识与技术的不断创新给世界带来了日新月异的变化.大学英语课程是高校素质教育的重要组成部分,是培养适应当前社会发展的高素质人才的重要途径之一,但是传统的单向式课堂教学模式,主要是以教师讲授,学生被动接受知识为主,同时学生的学习仅局限在课堂与书本,课堂内仅有的时间也很难让学生去通过个人的实践去培养与提高语言技能,长此以往,必然会严重影响学生个性的发挥,挫伤学生学习的积极性,也必然会抑制学生的创造性与创新意识.其实,英语本是一门以实践为主的基础课程,必须充分发挥学生的主观能动性与参与性,通过学生个人的实践去培养与提高.因此,大学英语教学应该努力探索以“学生为中心”自主学习的教学模式,要让学生熟练掌握听说、读、写的英语技能的同时,去努力教会学生学习英语的策略,使之成为独立自主的英语学习者,逐步达到终身学习,从而使其终身受益.

自主学习教学模式是精心设计教学环节,引导学生进行充分的自主学习,尽可能让学生摆脱对教师的依赖,发挥其主体意识,最终达到学生在明确学习任务的基础上,能自觉自主的进行学习,并出色的完成学习任务的效果.经过调研与思考,为了更好地实施大学英语自主学习教学模式,主要对以下几个方面的举措进行了初探.

一、注重学生的个体差异,因材施教

华国栋在《差异教学论》一书中指出:“差异教学是指在班集体教学中立足于

学生个性的差异,满足学生个别的学习需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学”.要培养和提高学生的自主性学习,就应该在学生学习的各个环节都应该注重学生的个性差异.比如,学生入学后,学校应该根据学生的英语学习的基础以及对英语的兴趣爱好方面合理的分班分级,以便于给学生提供更合理,更适合的英语学习环境,同时对于不同层次、不同兴趣的学生,应该采用不同的教学方法与教学内容,这样既照顾了英语水平较低的学生,又能给予基础较好的学生足够的发挥

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空间.这样,就能更好的激发学生学习英语的积极性与兴趣,为学生自主学习的意识产生,打下了坚实的内部基础.

二、转变教学观念,解放教学思想

自主学习的教学模式并不是削弱了教师的地位与作用,而是对教师提出了更高要求:

1.充分发挥教师的课本知识传授的职能

课本知识的教学是学生学习知识不可或缺的重要组成部分,只有通过课本知识的教学,才能让学生在短时间内,系统的掌握课程的基础知识,也是通过课本知识这个载体,帮助学生更快的掌握大学英语学习的基本方法.但实际教学过程中必须注意问题就是任务式教学,完全不考虑教学效果,只是按照课标的任务完成教学.课堂要有方法,同时也务必落到实处.

2.充分发挥英语教学的引导与指导作用

大学英语传统的教学模式以教师讲授为主,学生只能被动的接受知识,但自主学习教学模式,更多关注的是怎样引导学生自主学习,改变以往“满堂灌”的做法,精讲多练,多启善导.

采用大学英语自主学习教学模式,应该打破传统教学观念的俗套,以学生为中心,指引学生自己探索,主动获取知识,想方设法激发学生学习兴趣,挖掘学生的学习潜力,指导学生的学习方法;例如《美国手语》课上,采用了教学研究与学生参与的教学方法,培养学生的自主学习与自主研究的能力,对每一主题的美国手语表达方式采用学生自学理解和教师重点讲解以及演示的方式,并且根据每一单元的主题让学生自己思考和打出手势表达英语意思.

采用大学英语自主学习教学模式,也应该引导学生突破时间、地点、教材等条件的限制,应该充分结合资源平台,进行开放式学习,加强学生间交流与合作学习,给学生更多更好的学习手段与途径.新科技的发展,已经完全打破了时间与空间的束缚,教学已不在局限于有形的课堂, 教学过程中要多采用现代先进的教学技术手段,比如利用网络与多媒体教学,使得英语教学有声有色.

采用大学英语自主学习教学模式,更应该引导学生转变学习观念,打破学习的潜意识,认为学习知识,就是学会这些知识就行,而没有从学习知识这个过程中总结出学习知识的方法,也要认识学习规律,鼓励学生自主学习,创新学习和终生学习,使学生真正成为学习的主人.

三、有合适、科学的教学效果评价观念,不断修正教学的理念

大学英语课程不同于其他的基础课,它是一门实践性很强的课程,教学效果的把控相对来说,比较容易,一定要经常总结成功的经验,并在教学过程中,不断的强化,总结失败的教训,及时改正,同时也要有发展的眼光看问题,多关注先进的、新颖的教学方式、教学理念,取其精华,去除糟粕,以此不断的修正教学理念,提高教学质量,使自己不落时代的步伐.

四、不断探究大学英语自主学习教学模式,不断提高自身的素质

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“活到老,学到老”,为了祖国的未来,社会更快的进步,终生学习是社会自

然人应尽的义务,更是所有的教育工作者应该坚决遵守的职业道德,知识爆炸的当代社会,人类积累下来知识的只是越来越庞大,越来越复杂,越来越深刻,大学英语教学也是如此,大家也要经常进行知识与技术上的积累与刷新,不断学习新的教学理念,提高自身的素质,培养出适应时代要求的高水平英语综合运用型人才.

打破传统“教师主讲”的大学英语教学模式,发展“学生为中心”自主学习教学模式并非一朝一夕所能完成的,它需要转变学生的学习观念,转变教师的教学理念与角色,更需要学校的认同和制度的保障,教学改革需要不断的探索,并在实践中去不断的总结经验,深化改革.尽管大学英语自主学习教学模式有待进一步探究,但是作为富有责任感的大学英语教师,至少应该重视学生的差异和自身特点,以学生为中心,努力打破传统观念的束缚,全面提高大学英语教学质量,促进大学英语教学不断发展.

参考文献:

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