思想政治教育类有关学士学位论文,与尼采思想对我国当代思想政治教育的相关论文范文参考文献

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【摘 要】尼采是19世纪末德国伟大的哲学家,他的主要代表思想重估一切价值、权力意志和“超人”学说等在当前仍具有不容忽视的积极意义.文章通过对尼采思想的剖析,结合我国当前思想政治教育所面临的困境,分析了尼采思想对我国当代思想政治教育改革和发展的深刻启示:颠覆传统,挑战权威,创新思想政治教育模式;思想政治教育要“以人为本”,真正回到“人”的轨道上来;思想政治教育要注重激发受教育者自我价值的实现;思想政治教育要注重培养受教育者积极的人生态度.

【关 键 词】尼采思想;思想政治教育

尼采是19世纪末德国伟大的哲学家,他的颠覆性的思想和理论对后代人产生了深远的影响.刘放桐曾说过“尼采是对西方哲学有近代向现代转型发生过重大影响的哲学家”.

一、尼采思想的核心内容

面对十九世纪末腐朽堕落的传统基督教道德观念,尼采对西方传统文化进行了无情的批判,并在其基础上提出了要“重估一切价值”,“权力意志”和“超人”学说.

(一)重估一切价值

尼采把“重估一切价值”作为其哲学活动的出发点,批判传统的理性主义以及与之相关的道德、宗教和科学.他从“生命”出发,重估我们生命存在的条件,认为只有人的生命本身才是评估一切的价值标准.为此,他提出了自己的道德标准:“什么是善?凡是增强我们人类力量感的东西,力量意志、力量本身,都是善;什么是恶?凡是来自柔弱的东西都是恶.”

尼采否定传统的一切东西,重估一切价值,首先否定的就是基督教的道德价值观念.在尼采看来,这些基督教的道德观念――主张谦卑、驯服、怜悯慈悲、忍耐和懦弱,安于现状,不思进取等会使人格被机械化,限制了人格的发展,扼杀了人的生命本能的创造性.而“重估一切价值”就是要把被颠倒的价值观念重新翻转过来,以人自己的生命为尺度重新评估一切事物的价值.对“科学的批判”是尼采“重估一切价值”的重要组成部分.尼采认为科学理性不能揭示世界的本质,科学只是就事论事,不可能接触世界的整体.他用非理性主义来批判科学理性,弘扬生命的意义,要恢复健全的自我,发挥其生命潜能,在创造中彰显人类的价值.

(二)权力意志

权力意志论是尼采思想的集中体现,是尼采哲学思想的核心概念,是理解尼采“重估一切价值”和“超人学说”的基础.权力意志可以理解为“求强大力量的意志”.作为尼采思想的重要哲学范畴,它表示的是一种强大的力量.生命必须是不断自我超越的东西,它不能满足于自身,要不断从高于自身的东西那里去寻找自身的意义和目的.

强力意志是衡量一切道德观念和真理的标准,在尼采看来,传统的真善美不过是强力意志的手段和工具,凡是对人有用的,能增强人的生存和发展的东西都可以称为真善美.

(三)超人学说

“超人”概念是尼采在《查拉图斯特拉如是说》中第一次正式提出的.所谓超人就是指能够拥有较高权力意志的人,是最具有旺盛创造力的人,是能够充分展示自己的个性不断地超越自己的人.超人的本质特征就在于超越,尼采认为人是“尚未定型的动物”,即人究竟可以成为一个什么样的人,就一定永远没有确定性,因此,人总要为自己的生命寻求一种高于生命本身的意义.但是,上帝已死,不可能依靠上帝来赋予人以人生的意义,只能依靠自己,自己赋予自己的生命以意义.

尼采思想对我国当代思想政治教育的参考属性评定
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二、当前思想政治教育面临的主要问题

思想政治教育是指思想政治教育工作者用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对受教育者进行有目的、有计划的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动.改革开放以来,我国的思想政治教育工作取得一些成绩,努力探索思想政治工作的新载体、新途径和新方法,努力提高思想政治教育的效果,但是,随着人们生活方式和思想道德观念的变化,当前思想政治工作还面临许多问题.

(一)传统思想政治教育与新时期发展要求的冲突

改革开放以来,人们在改造物质世界的同时也改造了人们自身的主观世界.在改革的浪潮下,多元化的经济有人随之产生了多元化的思想道德观念,给人们的世界观、人生观、价值观带来了巨大的冲击.

1.思想政治教育规律性的研究过于公式化.思想政治教育过程的基本规律就是思想政治教育过

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程中诸要素、诸成分之间的本质的、必然的联系.但是,目前我们对于思想政治教育规律的认识还仅限于描叙性的,而这种现象则有可能造成对思想政治教育规律的认识不太规范,不仅缺乏实证材料和实践检验的基础,而且缺乏深入全面的思辨水准.一些学者对思想政治教育规律的研究逐步脱离了思想政治教育的实践,没有从思想政治教育的实践中总结出普遍适应的规律,而仅仅是运用逻辑思维将哲学以及教育学方面的知识进行推演出来的.

2.思想政治教育的理论、内容没有与时俱进.思想政治教育的理论基础是科学马克思主义,没有马克思主义的指导,思想政治教育工作就没有科学理论的基础,思想政治教育就不可能取得成功.随着社会主义市场经济的深入发展和改革开放的不断深化,当前的思想政治教育的内容也应与时俱进.传统的思想政治教育理论已经不能完全适应当今时代的发展要求.“科学发展观”等内容亟需写入思想政治教育的教材,不断丰富思想政治教育的内容,为思想政治教育增添新的活力.此外,很多理论脱离了现实生活,思想政治教育教学内容与现实联系不紧密,对学生的吸引力不大,从而导致了思想政治教育的效果大大的降低.

3.思想政治教育方式单一,针对性不强.受传统教育体制的影响,目前我国许多高校过分注重培养学生的专业技能和科学文化知识,忽视了对学生进行思想政治教育的重要性,对大学生进行思想政治教育的针对性不强.具体表现为对学生思想政治教育的重视程度不够,没有建立完善的思想政治教育机制、原则和方法;思想政治教育队伍成员的素质亟待加强等.另一方面,思想政治教育的方式、方法比较单一,对学生进行思想政治教育大都是通过开会、办讲座、听报告等有限的形式来进行.仍然沿用单纯的“灌输”的方式来进行教育,这种形式的教育方式很难被学生所接受,相当多的学生对这种思想政治教育课产生厌烦、排斥的情绪.这种单一的思想政治教育方式已经不能适应现代学生日益多样化的需求,势必会造成思想政治教育的效果不理想,严重影响了思想政治教育工作的进行.(二)思想政治教育价值取向片面化问题严重

当前思想政治教育在价值取向上过于强调社会价值,片面地给学生灌输个人利益要服从集体利益,重社会价值而忽视了个人价值的实现.许多孩子的童年压力越来越大,孩子们被强迫去各种各样的培训班学习,这种强迫性的学习方式使他们感到很厌烦,甚至会产生各种各样的心理问题、健康问题,严重影响了孩子的身心健康发展.孩子们没有了童年的欢乐,失去了属于自己的生活和世界,因此他们的自主性也被无情的扼杀,没有了自主也就没有了创造精神.这种家长式的教育方式没有真正做到尊重受教育者的个性以及个性潜能的发挥,忽视受教育者内心深处多样化的个体需求与感受,不注重解决受教育者的实际问题,缺乏为受教育者的个性发展和全面发展的人文关怀意识.

(三)对生命教育重视不够

思想政治教育是一种培养人的活动,这必须是以生命为基础的,思想政治教育活动展开的前提是人的生命存在.人没有了生命,思想政治教育也就失去了它的价值和意义.因此,生命对于思想政治教育而言具有本体论的价值,思想政治教育的目标中促进学生生命的发展占有重要成分.当代的学生几乎没有遭受过重大的挫折,心里承受能力比较差,一旦遭遇挫折,首先想到的不是积极面对,而是退缩、沮丧,更严重的还会产生种种心理问题,甚至自杀或暴力活动.当前思想政治教育对人的生命的关注还远远不够,没有帮助他们认识自己生命的价值和意义,没有引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观,没有让他们正确认识生命与死亡.

三、尼采思想对我国当代思想政治教育的启示

通过对尼采思想的分析,

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