学生方面有关硕士毕业论文范文,与激发学生内驱力创设高效情趣课堂相关硕士学位论文

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摘 要 学生是平等的首席,学生的学习内驱力对于提高课堂效率具有重要意义,在政治课堂教学中,教师可以通过和谐激趣、设疑激趣、情景激趣等多种方式激发学生学习内驱力,从而创设高效情趣的课堂.

关 键 词 学习内驱力 激趣 高效

在学习过程中,学生学习动机水平的高低往往关系着他们学习效果的好坏.心理学研究表明,学生学习动力一般包括内在动机和外在动机,其中具有内在的学习动机和长远目标的学生更容易投入学习,而深层动机来源于对所学东西的浓厚兴趣.杨振宁博士在总结科学家成功之道时也说:“成功的秘诀在于兴趣”.可见,兴趣是引领学生走向成功的最好的老师,是激发学生内驱力的关键所在.那么,如何通过激发学生学习的内驱力来提高政治课堂实效呢?结合笔者的多年教学实践,激发学生内驱力可以从以下几个方面入手:

1.和谐激趣,激发学生学习内驱力

著名教育先行者陶行知曾说:“只有 才能解放最大多数人的创造力,而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰.”可见,在教学中营造 、平等的和谐课堂气氛对引发学生的兴趣,启发学生思维有重要作用.

学生是平等中的首席.构建 、平等式的和谐课堂,教师要营造多元化的课堂,提倡思想争鸣,百花齐放,不仅期待预设,更加希望生成.教师要允许学生有多种看法的存在,允许学生广泛合作探究、交流发展、生成自我观点,从而激发学习兴趣,产生学习内驱力.在课堂教学中,政治教师往往可以结合社会时政热点,运用讨论式、谈话式、辩论式、合作式等形式,充分发挥学生的主体作用,调动他们学习积极性.如在学习“社会主义市场秩序和市场规则”时,结合“打击假冒伪劣商品”这个社会热点,组织学生围绕“‘打假专业户’知假买假,然后索赔赚钱,是否合法合理?”这个问题进行辩论赛.学生马上情绪高涨,积极思考,认真答辩,众说纷纭,答案丰富多彩.这时,允许学生“各吹各的号,各弹各的调”,不以标准答案去规范学生的答辩,并叫学生与家长商讨,再得出结论.这样,既把问题生活化、趣味化,又激发了学生学习的兴趣,增加了他们的社会责任感,充分发扬了教学 ,培养了学生独立的创见性,让师生关系更和谐.

2.设疑激趣,激发学生学习内驱力

“学起于思,思源于疑”,教学实际上就是设疑、质疑、解疑的过程.在课堂教学中如果教师平铺直叙地“满堂灌”,不想办法设置一些好的设问,就很难调动学生的学习兴趣.因此,我非常重视设疑提问艺术性和技巧性.在课堂教学中,结合教材的重点、难点和学生实际,常用如下几种设疑提问方式.一是比较区别式.在教学中设计一些需要比较区别的问题提问学生,激发学生学习的兴趣,准确掌握政治原理和概念.如在《文化生活》中,提出“究竟源远流长和博大精深哪个才是中华民族文化的基本特征呢?”来引导学生加以区别比较;二是矛盾的设问方式.在教学中设计一些表面看起来前后矛盾的问题提问学生,引发学生学习的兴趣,培养学生的思辨能力.如在《生活与哲学》中,提出“社会主义和谐社会就是解决了矛盾的社会”的观点引发思考;三是反问糊涂式.在学生容易混淆的问题上,有意识地装糊涂,反而有助于活跃气氛,引起学生的兴趣.如在《政治生活》中,提出“不断增强的国家力量是否会带来一个国家的为所欲为呢?中国发展会不会威胁其他国家呢?你判断的依据是什么?”四是多种角度提问式.通过这样提问,开阔了学生的思路,激发了学生思维兴趣,使学生从提问中掌握了相关内容.如引述国家实行宏观调控政策应对国际金融危机的一段材料,提出“从经济角度分析实行政策的原因?从政治角度分析国家在经济调控上应担当怎样的角色?从文化角度分析人们在面对金融危机时应该怎么做?从哲学角度分析上述做法体现什么原理?”等等.


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3.情境激趣,激发学生学习内驱力

思想政治教学中的概念、原理都比较抽象,如果教师在教学中只是空洞说教,照本宣科,势必使学生感到枯燥无味,昏昏欲睡,因此教师应该重视收集电视、报刊、杂志等媒体报道,以及身边真人真事材料,在教学中为说明某一政治原理、观点,常常挑选运用一些具有真实性、时代性、科学性、代表性、启发教育性的事例.如结合“哥本哈根气候峰会”引导学生多角度分析探讨,运用“角色扮演”再现情境,假如你是联合国秘书长潘基文,请你运用哲学的观点阐述召开此次峰会的必要性;假如你是美国总统奥巴马,请你运用国家的有关知识来谈谈你对气候变化的认识;假如你是国家主席 ,请你从多个角度阐述我国的立场和主张等等活动来活用实例,激发课堂学生的学习情趣.

另外,教师还可以用漫画创设情境激趣,引人入深.漫画蕴涵着深刻的哲理,极富趣味性和幽默感,把漫画、图片引入政治课教学,直观形象,既能增强政治课的趣味度,活跃课堂气氛,又能启发学生思维.教师收集报刊杂志刊登的漫画、插图,充分利用好课本中设置的漫画和插图,选取一些平时收集到的材料新、创意新的漫画和插图充实到教学内容中去,形象生动地说明教材中的一些道理.比如,复习高一的“市场交易原则的公平、诚信原则”时,出示“朦胧价”、“客高一尺,商高一丈”、“背后铲球”等漫画;复习高二“一切从实际出发”时,出示“全力抗旱”漫画等等.学生看到这些漫画时马上情绪高涨,课堂气氛活跃,当了解到漫画中蕴涵的道理时,不由自主地发出笑声,并在笑声中理解教学内容.将漫画引入课堂,会使抽象的道理具体化、形象化,枯燥的问题趣味化,又可引导学生联系实际针砭时弊,除恶扬善,还可帮助教师巧妙地实现教育教学的意图,使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识,接受教育,真正做到寓教于乐.

总之,在高中思想政治课教学过程中,

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1482;要教师充分挖掘身边的教学资源,努力构建和谐课堂、注重教学的有效性,采取有效的教学策略,不断地在教学实践中反思和调整,是可以有效地提高教学质量和育人成果,让师生的思想都迸发出智慧的火花的.


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