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摘 要:学生社团在中等师范学校获得初步发展,学校希望引导学生创建更多与学前专业相关的社团.本文揭示了我校在尊重学生社团发展规律的基础上,实现学生社团人工孵化的基本条件和社团创建的具体步骤.

关 键 词 :学前专业 学生社团 人工孵化

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)07(a)-0211-01

近些年学生社团活动像一缕春风吹进我们校园,有益活动充实了学生的课余时间,年轻人的热情获得释放,不但是专业知识,社交能力也得到提高.学校看到这一现象,希望老师引导学生创建更多与学前专业相关的社团,让更多的同学参加到这种积极的学生组织活动中来,促进学生学前专业素养的提高.

1.创建学生社团的条件

回顾我校文学社团、网络社团的诞生过程,有一个共同的特点:几个志趣相投的学生走到一起―― 希望兴趣特长得到进一步发展―― 希望学校提供兴趣特长发展和才华展示的机会―― 有充足的时间,有合适的场所,最好有老师指导―― 在条件成熟时组建社团,这是一种最理想的社团“自然孵化”模式.学生社团以这种模式产生的前提就是学校宽松的、自由的环境氛围;其次是有个人兴趣专长的积极活动组织者;另外,社团健康发展还离不开学有专长教师的指导.

1.1 宽松、自由的学校环境

学生社团要想生存和发展,第一个要素便是宽松、自由的学校环境.离开这种宽松自由的环境,学生不会有时间展示自己的兴趣特长,不会有 要展示自己的特长,教师不会有时间来指导学生开展活动,学校更不会允许学生社团的存在.教师有足够的时间来引领社团的发展,学生有足够的时间和机会来参与其中,社团才能真正地有所作为,而不是纸上谈兵.

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1.2 社团发起创建需要“领头羊”

一个社团是否能健康发展,社团负责人起着关键的作用,是否有一

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名优秀的社团负责人,直接决定着社团活动开展的优劣.学校过去组织过“学生课外兴趣小组”,老师在的时候活动开展井然有序,老师一旦离开,就群羊无首放了“羊”.聪明的牧羊人不需要引领每一头羊,只需找到羊群的“领头羊”,并指引“领头羊”到达肥美的牧场就可以了.

1.3 学有专长的指导教师

不同于大学生,十四五岁的师范生缺乏阅力和经验,在社团创建时会满腔热情,在社团活动时又往往找不到明确的阶段目标,或者遇到困难和挫折时找不到解决的办法,在问题面前显得迷茫和困惑.如果得不到及时、正确的指导,常常会导致社团活动开展不下去,中途不了了之的后果.因此,每个社团有1~2名学有专长指导老师非常必要.

2.我校的情况分析

我们学校是一所培养幼儿教师的专科学校,升学压力小,专业技能的学习是学生面临的主要问题,学生有充足的时间参加社团活动.不足之处是,我校学生都是初中毕业生,年龄较小,自制能力不强,学校沿袭了中学学生管理办法,缺少大学里宽松的、自由的校园氛围.近些年,随着我校办学层次的提高,学生管理工作逐步开放灵活起来,越来越有利于学生社团的成长.

学校的生源虽然不再是最优秀的初中生,但其中并不缺乏优秀的组织人才,尤其不缺乏有一定艺术天分和基础的人才.在普通中学里他们很难找到表现自己才能的机会,他们缺乏的不是能力,而是施展才能的机遇和热情的引领和指导.

作为历史悠久的师范学校有着丰富的教师资源,良好的传统,社团选择指导教师有德天都厚的条件.当然指导教师的聘请,既不能是社团学生的一厢情愿,也不能是学校的强行指派,这种双向选择是一个自然而然的过程.天时、地利、人和我们迎来了学生社团发展的良好机遇.

3.人工孵化学生社团

按照学生社团诞生的一般过程,显然学校的意图短时间内难以实现,而且中间会有很多的不确定性.与其慢慢等待,不如学校主动参与引导,实现学生社团的“人工孵化”,促进学生社团的快速创建成长.

3.1 以技能十佳为基础创建社团

学校每年都有幼师技能十佳比赛,这是一个全校性的活动,全体同学自愿报名参加讲故事、舞蹈、弹唱、手工、简笔画五项专业技能比赛,前十名被授予“十佳称号”,在学生中有比较高的认同度.以技能十佳选手为基础创建新的社团,将会得到事半功倍的效果.

3.2 动员个人申报

专业素质好的学生不一定适合主持创建社团,首先自己要想当“领头羊”,要有“舍我其谁”的信心,为社团无私付出决心.社团领导者的地位不是天生的,也不是学校赋予的,不可能天然具有让未来成员跟随服从的权力,他们不同于普通的学生干部任免.如果个人主观上不想当“领头羊”,不愿意为社团成员付出,在以后的工作中就会缺乏主动性和积极性,社团将会很难发展.


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3.3 组织全方面审查


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听取相关专业任课教师的意见,尤其要征询班主任的意见,班主任是最了解学生的,班主任要全面地中肯地描述该生的品德、性格、特长、能力,班主任提供的意见是最终确定学生负责人的重要参考.学校根据各方面提供的意见,决定哪些同学的申报可以进入下一环节.

3.4 组织竞选答辩

所有通过审查的同学参加竞选答辩,陈述自己创建社团的初衷,提供社团活动计划,将自己的优势展示出来,递交申请的学生、社团代表、指导老师等成员参加答辩会,参会成员现场打分,决定哪些同学的申报获得批准.这样既能选拔出优秀的社团领导者,又能树立他们的威信,让将来的社团成员心服口服,还锻炼了社团领导者必不可少的口才.

3.5 试用期是最好的“试金石”

获得批准的社团负责人有一个月的试用期,在社团初建或学年开始刚刚开展活动时,社团的工作量是最大的,也最能考验社团负责人是否合格.社团负责人的工作仅仅尽力而为是不够的,必须全力以赴.这是最好的“试金石”,如果在试用期内其不作为,或工作不得力,将会被取消其社团负责人资格.通过试用期的社团负责人成为社团会长,带领社团全体成员健康发展.

事实证明,通过这种方式选拔出来的同学绝大部分适合社团负责人工作,与过去通过自然筛选的社团负责人同样优秀,当然这其中节省了大量的中间环节,避免了每个社团重走不必要的弯路.我校通过这种方式创建的文学、舞蹈、弹唱、美工社团,学校给他们提供相对固定的活动场所,提供必要的设备材料的支持,同样健康地成长,甚至发展壮大的更快.

参考文献

[1] 王占军.建设大学创新文化背景下的学生社团自治及其价值[J].高校教育管理,2007(2):66-71.

[2] 温贻芳.新升格高职院校学生组织的特点及其建设[D].华东师范大学,2007(2):6-8.

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