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科学地、自主地、创新性地开展大学英语考试模式改革,是切实有效提高大学英语教育教学质量的重要组成部分.基于职场工作的英语考试设计理念,是以英语语言应用为主线,以综合素质教育为龙头,以工作能力培养为核心的“三位一体”的基本架构,其具体实效体现在为提高学生就业深造和发展潜力奠定良好的基础.职场工作大学英语考试设计回顾我们参加工作以来面对的年中(年终)

关于基于职场工作视角的英语考试设计的开题报告范文
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考核,换一个角度去想,其实也就是一种形式的考试,这也是学生在毕业后参加工作将面临的考试.于是,我本人认为,如何从职场工作的视角去创新设计在校生大学英语考试是必要的.当然,基于职场工作的大学英语考试设计的确会让大学英语教师感到挑战和压力,但科学地、自主地、创新性地开展大学英语考试模式改革,不但是切实有效提高大学英语教育教学质量重要工作的组成部分,也是教师自身职业执教能力发展的历练过程.

一、基于职场工作的大学英语考试设计的思考

大学英语教育教学的成效关系到学生英语能力的真正提高和与职业工作相关的综合能力的有效培养,直接或间接地影响着学生的就业深造和发展潜力.基于职场工作的英语考试设计理念是:以英语语言应用为主线,以综合素质教育为龙头、以工作能力培养为核心的“三位一体”的基本架构.具体地讲,基于职场工作的英语考试设计应注重帮助学生以一技之长立足岗位,即拥有立身之本;引导学生以优良品格立足社会,即拥有建身之德;激发学生以科学创新立足发展,即拥有强身之功.具体涉及到大学英语考试的设计,我们要使学生在参与和体验用英语完成职场工作任务或真题真做项目的考试过程中感到有需要(用英语做事)、感到愉悦和自信,愿意积极思考,发挥创新能力,并产生一定的成就感(不是考试分数,而是考试成果).


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基于职场工作视角的英语考试设计参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于英语考试的论文范例 大学生适用: 函授毕业论文、电大论文
相关参考文献下载数量: 53 写作解决问题: 写作参考
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二、基于职场工作的大学英语考试设计的样例

基于职场工作的大学英语考试设计的目的,一方面,要帮助学生改变为了考试而考试的心态及考前突击的习惯;另一方面,要帮助学生改变会做题、会考试,但不会工作的状态及死记硬背的习惯.学生自身的参与与职业工作领域的体验与反思对于提高其学习效果是非常重要的.

(一)基于职场工作的多模态话语式英语考试设计样例(校内考试)

1.传播专业英文文本素材选取与整理(英语阅读理解能力)

2.传播专业英文文本素材朗读,含音视频录制(英语口语表达能力)

3.传播专业英文文本英汉编译,含音视频英汉字幕编辑(英汉互译编译及英语陈述能力)

基本要求:英文讲解(朗读)配英文字幕;

创新要求:中文摘 要 讲解(朗读)配英文字幕,英文讲解(朗读)配中文摘 要 字幕

4.传播专业英语考试成果播放展示与答辩(英语听说能力)

5.传播专业英语考试项目总结报告(英文写作能力)美国学者Gary Philips认为,知识在大脑中的保留与在学习中受到刺激的感官有着密切的联系.他指出,我们能够记住10%我们听到的,15%我们看到的,20%我们看到和听到的.然而,我们保留了60%我们做过的,80%带有反思性的、主动完成的,90%是我们教别人的.不言而喻,恰当的多模态一体化转换可以增强英语学习者对所学内容的内化程度.

(二)基于职场工作的协作合作模式英语考试设计样例(校外考试:真题真做)

考试成品:英语个性化绘本制作(注:客户为某早教公司在华外籍人士)

1.考试项目组成立(跨专业),含学前专业、美术专业、管理专业学生等

2.了解客户需求(英语),含搜集、整理相关信息等

3.设计绘本制作方案(英语),含实施时限、成本预算、资源分析等

4.考试成果展示与答辩(英语),含成品质量分析、客户反馈分析等

5.考试项目总结报告(英文),含工作体会、重点难点问题等协作模式侧重异质性互助(不同领域、不同水平等),任务整合,集体性评价;合作模式侧重同质性互助(相同领域、相同水平等),任务分割,个体性评价.协作与合作结合的考试模式更有利于复合型英语人才综合能力和职场工作能力的交互培养.

三、基于职场工作的大学英语考试的评价策略

基于职场工作的大学英语考试在考试结果评估与管理策略中应采用多元性评价策略.在立足于传统的统一评价策略和终结性评价策略的基础上,增设了实际操作、竞赛表演、作品制作等评价手段.与此同时,应不断细化多元化评价策略的内涵,从学生个人角度出发,根据学生的长处适当设计不同层次的考试工作任务或职场考试项目,开展差异性评价和发展性评价,有利于逐步增强学生自尊、自信和进取心.从创造机会的角度出发,搭建多次多角度测试平台,完善即时性评价策略和学生自我评价策略,从而提高学生自我分析、自我调节的能力.

基于职场工作的大学英语考试也应在引入社会机构测试认证(英语水平、英语单项技能、英语类职业资格证书)之外,开展服务社会和企业成效(规模与等级、质量与效果)为主的多元化评价策略.在考试结果评估与管理策略中应还采用多视角多维度的评价策略,参加考试评价不仅仅是教育内部的主要参与者,如教师、学生、学校管理者、教育行政管理者、教育理论工作者等,还包括了教育外部多方面的社会群体,如行业人士、企业人士,等等.

简言之,基于职场工作的大学英语考试设计的实效性更多地体现其在一定程度上有助于缓解学生“学校学习”与“职场工作”之间的不适应(On-the job Shock),为学生搭建宽基的就业与深造平台,提高学生创新思维与发展潜力奠定良好的基础.

参考文献:

[1]老青.英语实践实训教学设计.世界知识出版社,2012.

[2]老青.提高英语课程质量的实践策略与探究[J].职教论坛,2010,(8).

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[4]李雁冰.课程评价论.上海教育出版社,2002.

[5]中国就业培训技术指导中心.职业概论,中国劳动社会保障出版社,2009.

基金项目:2012-2013年中华女子学院大学英语改革项目.

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