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【摘 要】差生问题时刻影响着农村小学教学质量的提高,找出差生形成原因,做好农村差生转化工作具有重要意义.差生形成原因是多方面的,有家庭方面的,社会方面的,智力方面的,也有非智力方面的,有先天的,也有后天的,但大部分差生都是后天形成的.本文先从差生成因写起,按着分析成因,找出对策.


数学学位论文撰写
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【关 键 词 】差生;转化艺术;耐心;自尊心

众所周知,所谓“差生”主要是指那些智力和生理并无缺陷,但思想品德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生.差生问题时刻影响着农村小学教学质量提高,从我这几年教学中可以体会到,差生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平一块“拌脚石”.差生成因是多方面的,有家庭的,社会的,有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的,也有后天的,但大部分差生都是后天形成的.比如家长过分溺爱、粗暴、放任和误导,以及学校老师对他们缺乏信心,缺乏方法导致的.

一、小学数学“差生”形成表现在以下几方面

1.数学基础知识掌握不牢

有些学生基础知识掌握不牢,又不坐级,到了高年级以后,感觉学习吃力,丧失了学习兴趣,逐步沦为了差生.

2.有些小学生自学能力比较差

预习新课抓不住重点难点,不理解教材内容,学习敷衍了事,不会灵活运用所学知识去解决问题,还有些学生阅读理解能力比较差,这些方面都促使了差生的形成.

3.上课不专心听讲,不善于动脑

这部分学生上课爱开小差,爱做小动作,他们只是被动接受性学习,不善于提问,不善于表现自己,喜欢听别人讲,缺少学习积极性与主动性.

4.不善于独立“练习”,作业抄袭应付

这些学生遇到困难而退却,作业马虎抄袭了事,不善于检查自己的作业,做题死搬硬套,不会灵活运用知识去解决问题.

总之,这些差生身上缺乏独立性、自学性、缺少学习自信心,久而久之,先是厌恶,而后放弃.为了应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去上学,采取死记硬背方式学习,或者干脆放弃不学,自暴自弃.正是缺乏学习主动性,严重影响着差生智力发展,阻碍了差生学习上进步.

二、差生转化艺术

如何做好这些差生转化工作呢?我认为应该掌握一定方法.

〈一〉、培养差生对数学学习的兴趣

1.加强直观教学,吸引学生的注意力

数学是一门比较抽象性学科,这是造成差生形成一个主要原因.因此,在教学中要加强教学的直观性演示.比如教学圆柱的侧面积时,沿高剪开是什么图形?学生的空间想象能力有限,不易理解,我在教学时,注重让学生先看教具演示,给学生一个直观印象,然后每人都做一次这样试验,学生很快明白了这样一个道理.

2.注重教学语言应用,力求生动、有趣

教师在教学中恰当运用语言艺术能够调节课堂气氛,对那些上课爱开“小差”,不注意听讲的学生来讲,可以调动他们的学习兴趣.

3.对待数学差生开展“第二课堂”教学

对差生开展第二课堂教学具有针对性,差生容易接受,比如开设学习兴趣小组,激发差生的学习兴趣,鼓励他们努力进取积极向上.

〈二〉、尊重差生,保护差生的自尊心

差生不但有自尊心,而且非常敏感别人对他是否尊重.差生情感都比较丰富,他们需要老师对他们多关心,多爱护,当他们有所成绩时,需要教师鼓励与肯定,应该及时予以表扬.老师的爱抚、微笑,哪怕是叫他送一次作业,拿钥匙开一回门,他们都会感到莫大的荣誉.相反,敌视的目光,刺激性语言则使他们对教师产生怨恨,因此教师要想帮助差生转化,必须先尊重差生.古人云:只有“亲其师”,才能“信其道”.这就要求教师要设身处地为差生着想,想他们所处困境,想他们内心的期望,想他们处于后进的滋味.只有这样,面对差生时,我们才能克制住自己情感,不向他们“开炮”,同时也只有这样,才能使他们自尊心不泯,上进心犹存.例如我班同学刘猛学习不努力,经常翻墙逃课,一天他翻墙进校,恰被校长发现,并送到我们班里,对此,同学们议论纷纷,我则是满心的不快.但我很快地镇静下来了,心平气和地询问刘猛翻墙原因,经了解,是他来迟到了,当时校门口值周老师在统计各班迟到人数,他怕影响班级荣誉,又怕耽误上课,固而翻墙,为了保护刘猛的自尊心,于是我对全班同学说:“刘猛翻墙是不对的,但这次翻墙,不是为了逃课而是为了学习,为了我们班级的荣誉,这中间有进步,我相信这样下去刘猛一定会成为好学生的.”听了这话刘猛两眼含着感激的泪花,使劲地点着头.从此,他的表现越来越好了,数学学习成绩也进步了.

〈三〉、善于捕捉差生“闪光点”,多提问差生,给差生更多表现自己的机会.

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《学记》有句名言,教育也,长善而救其失者也.其含义,教育的作用是发扬学生的优点,

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克服孩子身上缺点,使其对自己充满信心,使周围人对其充满希望.其实每个后进生身上都有闪光点都有长处,关键是老师如何去抓住他们的闪光点,给不给他们创造“闪光”的机会,是否从他们缺点中找出优点.同时在他们困难时,是否伸出援助之手;受到表扬时,是否有再对他们提高一点的要求;当内心受到挫折时,是否对他们动之以情,晓之以理.比如我们班调皮大王徐程,早读时在操场上捣乱,影响别的同学晨读.一次我找着扫帚去打扫厕所,路过操场,发现该同学正拿着其它同学课本放“飞机”,看见我后冲我一笑说:“老师你别批评我,我来帮你打扫厕所行吗?”此时,我想是给他创造“闪光”的机会了,于是便抓住这个有利教育时机,一边点头一边说:“你能打扫干净吗?”他象接受命令一样,顽皮地向我敬个军礼,果断地说:“愿立军令状,完不成任务,唯我是问!”果真他把厕所打扫地干干净净,就此事,我在班上表扬了他,说他爱劳动,对工作认真负责,同学们对他报以热烈的掌声.我又微笑地对他说:“你可以把厕所打扫干干净净,你同样也可以通过自己努力,把你的数学成绩提上去,全班同学还等着为你再次鼓掌呢!”徐程听后很感动,并以此为契机,每天带头把厕所打扫干干净净,同时学习也更努力,再也不影响别人学习了.

〈四〉、对待数学“差生”的转化一定要有耐心.

常言说得好,“冰冻三尺,非一日之寒.”差生形成不是一天,两天造成的,在某些方面,他们已经养成了习惯,这些习惯一旦形成,就不是一下子能改掉的.以于数学差生转化不能急于求成,要本着循序渐进原则,不仅要给数学差生以帮助,而且还要留有足够的时间,更不允许把那些“无药可救”的数学差生一棍子打死,认为“朽木不可雕也”伤其自尊心,挫其积极性.

此外,为了把这些数学差生转化工作做得更有效,要和家长多联系,多沟通,商量好办法.

“你的嘲笑中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.”不错,数学差生是可以转化的,关键是看我们如何去面对他们.只有我们每个教师都能心平气和地去辅导他们,给予他们帮助,善于捕捉他们的优点,说不定将来他们也能成为瓦特、牛顿、爱迪生式的人物,有贡献于社会.

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