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【内容摘 要 】如何激发学生的写作兴趣,提高写作质量?我总结了自己在写作教学中的经验,提出了几点关于培养学生写作兴趣的做法:引导阅读唤起兴趣,读写结合学会观察,走进生活积累材料,利用网络丰富材料,打好基础循序渐进.这是我在作文教学中最深的体会,要提高作文教学质量,就要想法设法激起学生的写作兴趣,只要兴趣激发出来,问题就能迎刃而解.

【关 键 词 】写作 兴趣 观察 素材 基础 能力

新课标作文教学的基本理念主要有:1能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法,能根据需要,运用常用的表达方式写作,发展书面语言运用能力;2、在写作教学中,应注意培养学生观察、思考、表达和创造的能力,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、套话、空话,并抵制抄袭行为;3、要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系;4、善于利用信息与网络的优势,丰富写作形式、激发写作兴趣.


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鉴于新课标作文教学的要求,我有针对性的调整了自己的作文教学模式,致力培养学生的作文兴趣,提高作文水平,我具体分下面几步走:

一、 引导阅读,唤起兴趣

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”学习的最高境界是兴趣.在作文教学中,如何提高学生的写作兴趣是一门教学艺术.古人说:“书读百遍,其义自见.”要使学生能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法,提高学生的写作兴趣和写作能力,我认为必须引导学生多阅读.


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首先,语文教材中,有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料.课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读.对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下“流淌”出来.

其次,要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养――只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神.通过课外阅读,让学生去感受、体验,并在阅读过程中写读书笔记,记录自己的感受、体验和思考.

二、读写结合,学会观察

对于学生来说,要提高自己的写作水平,一方面要不断阅读,积累语言材料,丰富头脑 ;另一方面还需要多观察,多思考,勤练笔.为此在的阅读教学中,我既注重培养学生的阅读能力和对于文本的解读能力,又注意到引导学生学习作者的写作方法,由阅读结合写作提高学生的写作能力.阅读课上体现了读中学观察,观察中学写作的教学理念.

那么怎样在阅读教学中进行读写结合,引导学生多角度观察呢?

(一)、培养观察力需把握观察的特点

所谓观察力,就是指善于全面、深入、正确地认识事物特点的能力.这种能力的培养,一是通过教师的指导,二是通过学生自我的实践.因此,要提高学生观察的效率,逐步培养观察力,观察力的培养,要先把握观察的几个特点:观察的目的性、习惯性、灵敏性、持久性和有效性.

(二)、从课文中学习观察方法

在我们语文的阅读教学中,学生可以在课文中学到许多观察的方法:随时注意观察;全面进行观察;细致进行观察;有顺序地进行观察;抓住特征观察;抓住重点观察;多种感官协同观察;在比较中进行观察;边观察边联想;发掘观察对象的意义.

(三)、有效提高学生观察能力的训练要求

观察力是思维的触角,要想提高学生们的观察能力,就要善于把观察的任务具体化,善于引导他们从现象乃至隐蔽的细节中探索事物的本质.可从以下几方面要求进行训练:1. 观察要明确范围 2. 观察要全面细致 3. 观察时要视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉多种感观协同作用 4. 观察要了解写作手法5.观察时要进行联想.

总之,观察是写作的前提,在指导学生观察时,一方面要结合具体的观察活动,教给他们观察的方法;另一方面要培养学生勤于写观察日记的良好习惯.这徉学生就能从丰富多彩的生

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活中采撷到无数的浪花,汲取到丰富的写作素材.

三、 走进生活,积累素材

生活是写作的源泉.作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来.这正如叶圣陶所说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息.”为引导学生多体验生活,我组织学生郊游、和特教学校联谊、到敬老院当志愿者,参加学校组织的各项活动,广泛积累写作素材.在生活、实践过程中,我特别注意引导学生观察过程,若有一些心得体会,就要及时记下来.这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感,不说假话、套话、空话,并自觉抵制抄袭行为.

再者,诵读、记诵也是有效的积累方法.典范的语言材料,包括古今诗文名篇、名言警句等,必须记诵,正所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”通过记诵大量古今中外名篇美文,提高学生的语文素养.

积累素材还要多做笔记、记卡片、剪报纸.老师指点学生分类归纳,指导学生用做笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累.

四、利用网络,丰富材料

信息时代对人才的要求,向我们语文教学,特别是作文教学提出了新的挑战.写作不是孤立的一种学习,它依赖于大量的阅读、理解和积累、运用.作为新时代的语文教师就要充分发挥网络环境丰富、经济、便捷、高效的优势,利用网络资源共享的功能,为学生构建一个自主学习、主动发展的多姿多彩的作文教学环境,丰富学生语言,积累写作材料.因为网络让语言更丰富更能突破“无话可说”之难点;网络让座位材料更宽泛,能突破“无事可写”之现状.让作文与网络同行,让学生彻底摆脱为文时一筹莫展、望文兴叹的窘境,让学生在网络世界中充分发挥自己的思维空间,创作出富有个性的作文,真正享受作文的快乐.

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五、打好基础,循序渐进

写作教学要加强计划性、避免随意性.我根据课程标准和教材要求,有重点、有序列地设计训练内容,进行课内外相结合、片段作文和大作文相结合的写作训练.七年级,我的片段训练内容是外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写、环境描写、场面描写、侧面描写.训练过程中,我通过技法指津、病文呈现、病因诊断、提升建议、升格展示、升格点评、小试牛刀等环节,对学生进行训练,让学生打下扎实的作文基础.八年级进行写作技巧分项训练,如有关的表现手法(托物言志、悬念法、抑扬法、象征、照应、过渡等等)的训练.九年级进行综合练习,如何布局谋篇,如何拟题、选材、立意,如何开头、结尾、等等.通过这样严格的训练,学生的写作水平有了很大提高,原有的写作状况彻底地改变了.

激发学生的写作热情,点燃他们的写作 ,开启每个学生的心灵,使学生易于动笔、乐于表达,你会惊奇地发现,那里储藏着丰富无比的情感,蕴藏着取之不尽用之不竭的奇珍异宝,只有这样,才能有效地提高学生的写作水平.

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