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(初中语文试题的命制及考试分析)考试作文研究

目前初中学生考试作文存在很多带共性的问题分数乐观,没有高分作文,看不到好作文,整体作文水平低下.一是对的理解不够全面,审题不清,思路狭窄,不能很好地挖掘材料的内涵,点题扣题生硬.部分学生写家乡的四季,写某个景点从早到晚的变化,写参观游览所见所感,虽也没有离题,但没有抓住作文命题意图缺少情境再现之美很少有学生去关注和挖掘.

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二是选材不够新颖,情节虚假,立意不够高远.老是选择那些司空见惯的家庭琐事,老掉牙的故事,胡编乱造故事情节,感情也是假大空.作文都写到给贫困学生捐款去春游,妈妈给我送伞打伞,老师要调走了,学生要读书大人在外乞讨等等,学生感情表达也是虚情假意,无病呻吟,难以

三是作文结构零乱,想到哪里写到哪里,看不到章法.很多学生开篇就是把作文引文重抄了一遍,没有自己独特的开头,再就是开头落于俗套,千篇一律.中间部分写事结尾匆匆点题.没有精心设计情节和细节,没有高潮段落,结尾呼应开头点明主旨等力度不够.四是作文语言重叙述轻描写,没有抓住细节,不够生动感人,没有画面感,没有美感,语言表达不流畅,不严谨,缺乏丰富的想象和生动细致的描写,没有真情实感.学生在开头结尾的润色方面稍有起色,但缺乏生活素材的积累,缺乏对生活的理解和感悟.暴露出的问题就是语言平铺直叙,缺乏感染力.


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1,要强化作文审题基本功训练.作文考试不设审题障碍并不等于不要审题.从中考作文试题命题趋势来看,不论是写个体或是写群体,都对写作的内容或范围作适当限制,防止少数考生将事先准备的"范文"生搬硬套,走抄袭宿构等投机取巧的捷径.这样做的目的是为了维护公平竞争的考试原则,确保准确考查出学生真实的写作水平和个性.所以,考场作文一旦发生偏题离题现象,文字表达再好,也很难被评为二,三类卷.在平时的写作训练和中考前的写作复习中,教师要指导学生进行审题专项训练,这与学生的开放而有个性的表达并不矛盾,不要人为的割裂开来,有所偏废.

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2,指导学生选择生活素材,提升作文立意水平,尽量做到以小见大,反映社会现实.要扩大学生的阅读面,拓宽视野,充实底蕴,丰富素材积累.可以让学生把自己这几年写的作文装订在一起,选择有代表性的优秀作文分析成功的因素,收集其它优秀作文材料处理的技巧.最主要的是在学校,家庭和社会生活中善于挖掘自己观察生活,发现生活中的真善美和用文字再现生活的美好的水平.

3,传授学生谋篇布局的技巧,打好作文腹稿,确保作文脉络清晰,结构完整.此方面除了搞清文章结构方式外,一定要学会编写写作提纲,尽量在草稿纸上写好提纲.提倡总分总结构和书信,日记体,小标题,题记,调查报告,演讲稿等形式的写作.让学生尝试每一种形式的写作.

4,强化语言运用能力的训练,指导学生如何让语言"亮"起来,切实提高学生作文水平.同时,要特别重视学生的良好书写习惯的培养,以适应中考作文阅卷的要求.作文应将自己最美好的心灵,最人文的情怀,最睿智的思考,最纯美的文辞,最精巧的构思酣畅淋漓地传递,以此充分展示自我,表现自我.5,注重范文分析,讲解,模仿训练.作文训练前要印发范文给学生.要从立意,拟题,结构,语言等方面对范文进行具体分析,和学生讨论范文好在哪里,每次作文告诉学生训练的重点在哪些方面,我们要大致模仿范文的哪些方面,然后列出写作提纲,让学生做到心中有数,训练有序.


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