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在数学教学中,我们经常遇到这样的学生,他们缺乏独立性,自信心,学习没有目标性,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃.久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃.这也就是我们说的学习上的差生.正是由于学习缺乏主动性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上的进步.因此注重差生学习的提高,对提高数学教学质量具有重要的意义.

下面我结合自己多年来教学经验,就差生的转化工作谈谈自己的一些看法:

一、首先,在教学中,我们要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,这是转变差生学习态度的前提条件.

(一)应加强教学语言的艺术应用,让教学变得生动、有趣.

课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪,差生往往上课思想开小差、不集中,他们对教师用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不敢兴趣.这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的.

(二)注重情感教育.

尽管是差生,他们的情感都比较丰富,他们需要教师给他们更多的关心、更多的爱护,更需要教师的鼓励的肯定.教师应该抓住学生身上的每一个闪光点,及时予以表扬.只要差生接受了教师,就会调动起他们学习的积极性,自主的进行学习.所以,在实际的教学中,教师在学生面前仅是注意自己的形象,为人师表是远远不够的,更要注意对差生实行情感方面的教育.要充分肯定差生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习.

(三)对差生开展第二课堂教
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学.

对差生开展第二课堂教学活动,开设学习兴趣小组,激发差生的学习兴趣,鼓励他们努力进取,积极向上.

二、培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习,提高他们的解题能力,这是解决差生学习上问题的关键.

(一)大部分差生学习被动,依赖性强.他们往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背,生搬硬套,遇到问题不愿动脑筋,直接问老师,甚至扔在一边不管.教师在解答问题时,要注意启发式教学方式的应用,引导他们分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯.

(二)教师在布置作业时,对待差生,要放低要求,作业的难易程度要接近于学生的实际水平.要注意加强对差生的辅导、转化,根据循序渐进的原则,采取逐步引导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高.对于作业做得较好或作业有进步的差生,要及时给予表扬鼓励.

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(三)对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导,而且还要与严格要求相结合.差生之所以成为差生,往往是多方面的原因造成的.有的是因为学习的意志不强,生活懒惰,有的时因为上课思想经常不集中、开小差、导致作业不能独立完成只好抄袭,本节课内容没有掌握,以后的内容听不懂,从而造成抄袭的恶心循环.因此教师要注意检查差生的作业完成情况,在教学过程中,要对他们提出严格的要求,督促他们认真学习.

三、认真把好考试关,注意培养差生的自信心和自尊心,这是激励学生学习的有力武器.

在考试中,要有意识地出一些较易的题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也可以学好的.在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对差生知识的薄弱点进行个别辅导,这样还可以使有些差生经过努力也有些差生经过努力也有得高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上的自卑感意识,培养他们的自信心和自尊心.对于个别的差生,可以采取单独出试卷考试的方法.总之,教师要想办法激励他们积极争取,努力向上,从而达到提高差生的目的.


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实践证明,在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大,对大面积提高数学教学质量有极大的帮助.

古人云:“不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江海.”学习也是一样的,差生之所以学习不好是没有脚踏实地,一步一步地学.他们今天失一点数学概念,明天丢一个定理、公式,从而越来越跟不上,也就越来越烦学习,成绩也就越来越差.但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养,差生也可以一步步转化为优秀的学生,成绩也会有很大的提高.


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