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摘 要 :

阐述了研究生进行科学道德与学术规范教育对于个人、学校和社会的影响,列出了研究生可能的学术不端行为,分析了班级对于加强研究生科学道德和学术规范教育的重要性并举出了以班级为单位对研究生进行学术规范教育的具体措施.

关 键 词 :科学道德,学术规范教育,研究生,班级

科学道德可以理解为“科学的 道德”和“科学的学术道德”,也有人认为科学道德实际上就是“源于对世界的科学认知,基于正确的价值观,是科学界应该共同承担的社会责任和恪守的行为规范,是科学界继承、发展的文明传承,是科学精神和人文精神的结合”.科学道德研究的核心就是学术规范.学术规范是科学研究中对科学工作者的外在约束,指明了科学研究活动的价值取向,是进行科学研究、学术活动时应该遵守的原则、制度和行为准则.学术规范教育则是要使学生正确认识各种学术失范行为及其对于社会的重大危害性,深入理解学术规范并且运用于实践中来指导自己的学术研究.科学道德和学术规范都是科学工作者必须恪守的准则,违反这些准则或者规范的行为即“科学不端行为”,必将受到学术界乃至社会的强烈谴责.而研究生作为社会高级知识分子,复兴中华科技的中坚力量,更应该加强科学道德和学术规范教育,避免学术不端行为,成为具有良好学术素养的新社会人才.

一、加强研究生科学道德和学术规范教育的必要性

1.1研究生科学道德和学术规范素养对个人的影响

科学道德和学术规范要求科学工作者加强自身的道德修养,要坚持真理,坚持严格的科学态度,反对弄虚作假,反对科学研究上的浮躁之风,抵制学术界的腐败行为.作为研究生,如果能在求学期间树立了正确的科学道德观,对待自己的学习和研究都实事求是,严格要求自身,那么在以后的人生路上也会保持一颗赤子之心,不被社会的浮华所迷惑,坚持对自己的研究或者工作负责,严格用科学道德规范约束自己,不东拼西凑敷衍了事,也不抄袭剽窃他人的成果,这也是对大众对社会负责.

1.2研究生科学道德和学术规范素养对学校的影响

研究生教育是高校教育的重要组成部分,其教育质量影响着学校的发展.研究生教育不同于本科生教育,是在学科分化的基础上进行的,这就表明研究生的学习和研究对于学校的学科结构的发展具有很大影响.然而,只有研究生正确认识和运用科学道德和学术规范,严格要求自身,认真学习,努力钻研,严肃对待研究和实验结果,而不是敷衍拼凑论文,剽窃他人成果,才能使本学科获得更多发展,优化学校的学科结构.研究生的科学道德和学术素养都是在学校期间培养出来的,都是在平时实验和科研的过程中潜移默化形成的,所以研究生毕业生的素质的评判可以反映学校的学风和教育问题.如果研究生毕业生的素质评价在社会上获得广泛认可,那么不仅用人单位会愿意来学校招聘学生,优秀的人才也愿意来学校求学,优秀的学生获得优秀的学术道德教育毕业后又能找到理想工作,获得好评价,如此良性循环.

1.3研究生科学道德和学术规范素养对社会的影响

研究生是社会知识分子的重要组成部分,而当今社会对学历的看重使得研究生毕业后大部分会成为社会发展的主要力量,则研究生的素质对社会的发展有一定导向作用.如果研究生在校没有形成良好的科学道德观,学术素养低下,这样的研究生如果成为主体进入社会,必然会给整个社会带来不良的影响,导致浮躁之风、弄虚作假之风皆起,大众也随之浮躁,不能静下心来工作学习,只想着走旁门左道获得利益.

二、研究生可能出现的学术不端行为

研究生在校期间可能出现的学术不端行为可能有以下几种:

1.抄袭作业

研究生作为更高级的高等教育,老师布置的作业必然与本科生不同,本科生作业的诱导性思维不够,只是对知识点的单纯考察,而研究生的作业主要就是考察学生作为研究生必要的创新性,诱导学生思考创新,一般也不会有标准的参 .这样很多本科习惯抄参考资料上的答案的同学感觉无所适从,反而借其他同学的作业抄,完全无视了老师布置作业的本心,也错过了对自己创新性思维的训练.甚至因为习惯抄袭作业,以至于发展到进行研究的时候也抄袭他人数据或成果.“小时偷针,大了偷金.”对于学术不端行为要是不把其扼杀在萌芽中,以后出了更大的纰漏后果可能难以承担.

2.伪造实验数据

伪造实验数据是为了获得更好的实验结果或者自己想得到的实验结果,不管怎么说,这都严重违背了科学事实.我们做科学研究,就是想得到真理,如果捏造实验数据就完全违背了我们进行研究的初衷,若我们将假的科学定律发表出去,会严重损害大众的认知.在学校做实验伪造数据,以后工作可能伪造文件,犯下更大的错误,甚至会遭受法律严惩.

3.剽窃他人成果

当今社会对于专利方面的意识逐渐增强,剽窃他人成果属于非常严重的学术不端行为,每个人对自己发现或发明的成果都有所有权,剽窃他人成果不仅损害了他人的权利,一旦发现,自己也会失去学术界的信任,声名狼藉.

三、班级对对于加强研究生科学道德与学术规范教育的重要性

目前来说,对于研究生科学道德与学术规范教育,高校一般都采取开设学术道德教育课程及各种讲座、导师教育的措施.但是实际上实施起来

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效果并非很明显,学生上课听讲座的积极性不高,课程设置和讲座形式也千篇一律,不能引起学生的重视.学校是针对全体研究生的教育,范围太大,针对性不强,不能对每个研究生都起到很好的教育效果.


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一般来说,研究生虽然也分班级,但是由于选课、分不同老师实验室等因素,研究生对班级的意识不强.但实际上,将班级作为单位来进行研究生的科学道德和学术规范教育应该有很好的作用.因为首先,研究生一个班有二十到四十个人,人数较少,讲课讲座等更具有针对性.其次,一个班级的人互相认识了解,对于学术不端的行为能起到彼此监督的作用.而且一个班如果有了良好的学术道德氛围,班级的每个人的学术道德素养都会大大提升,这效果应该是显而易见的.

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以班级为单位来进行研究生科学道德和学术规范教育可以采取以下措施:

1.班级内定期开展科学道德和学术规范教育报告会,每次都先强调科学道德的基本点和学术规范的要求等,深化大家的意识,再由主要报告人报告近期国内外学术界的学术不端行为及其惩罚以及严格遵守学术规范的行为及其表彰,然后每个人总结近期自己在学术道德上的行为,既要反省自己的学术不端行为,又要发扬自己恪守科学道德规范的精神.


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2.班级可以邀请一位学校里具有很高学术素养的老师来担任班级的学术规范导师.虽然研究生每个人都分配了导师,但是随着高校研究生的扩招,每个导师带了多达几十个学生,实在是很难做到潜移默化影响的效果.而学术规范导师专门就是为学生的学术道德规范起带头作用的,可以经常与学生们交流关于学术道德的问题,以自身的经验和实例引领大家朝好的方向发展.还可以不定期带着学生进行实验或科研,在这过程中强化科学道德和学术规范的意识,让大家切身了解严谨求实科学态度的重要性,在潜移默化中提高大家的学术道德水平.

[参考文献]

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(作者单位:中国石油大学(北京)理学院,北京 102249)

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