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初中数学教学中,我们经常遇到这样的学生:他们缺乏独立性、自信心,学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学、自暴自弃,久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃.这也就是我们常说的学习上的差生.因此,注重差生的转化工作,对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义.


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初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面:

1.差生自学能力差.他们找不出问题的重点和难点,不能根据教材中的叙述正确回答问题,分不清楚掌握了哪些,找不出问题,不能运用学过的相关知识解决问题,读书被动,阅读程度慢且易受外界干扰,自觉性差.

2.基本概念、定理模糊不清.他们不能用数学语言再现概念、公式、定理,不看课本不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来.

3.课堂缺少解题的积极性.他们在课堂上对教师提出的问题及布置的练习漠不关心,无所事事;解题没有过程步骤,或逻辑不清;他们对问题缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心、避而不答.


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4.教师布置的练习、作业,不能独立完成.他们不愿弄清所学的内容,应付差事;遇到困难不想办法解决,抄袭了事;不能说明解题的依据,不能说出这些作业是哪些知识点的运用,不想寻根问底.

5.不重视考试,缺乏竞争意识.他们考试前不认真复习、马虎应付,对考试缺乏信心,考场上“临时发挥”.

下面我结合自己的经验,就差生的转化工作谈谈自己的一些看法:

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一、在教学中,我们要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,这是转变差生学习态度的前提条件.

1.数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科.正是由于它的抽象性,造成了差生形成的主要原因.因此,教学时应加强教学的直观性,通过直观性使学生理解数学概念、性质,使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型.例如:在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时,我们可以通过几组不同长度的三条铁丝,通过学生自己动手,问哪几组铁丝可以组成三角形、能组成三角形的三条铁丝之间有何关系,从而引导出上述性质.因此,加强直观教学可以吸引差生的注意力.

2.应加强教学语言的艺术应用,让教学变得生动、有趣.课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪,更要特别注意观察差生的学习情绪.差生往往上课思想开小差、不集中,他们对教师用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣.这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的.

3.注重情感教育.尽管是差生,他们的情感却比较丰富,他们需要教师给他们更多的关心、更多的爱护,更需要教师的鼓励和肯定.教师应该抓住学生身上的每一个闪光点,及时予以表扬.只要差生接受了教师,就会调动起他们学习的积极性,自主地进行学习.

4.对差生进行第二课堂教学.可对差生开展第二课堂教学活动,开设学习兴趣小组,激发差生的学习兴趣,鼓励他们努力进取、积极向上.

二、培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力,这是解决差生学习问题的关键.

大部分差生学习被动,依赖性强,他们往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背、生搬硬套,遇到问题不愿动脑筋,直接问老师,甚至扔在一边不管.教师在解答问题时,要注意启发式教学方式的应用,引导他们分析问题,逐步让他们自己动脑解答问题.要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯.

教师在布置作业时,对待差生要放低要求,作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平.要注意加强对差生的辅导、转化,根据循序渐进的原则,采取逐步诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高.对于布置的作业,要督促他们认真完成,对作业做得较好或作业有所进步的差生,要及时给予表扬鼓励.

对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导,而且还要与严格要求相结合.差生之所以成为差生,往往是多方面的原因造成的,有的是因为学习意志不强、生活懒惰,有的是因为上课思想经常不集中、开小差,导致作业不能独立完成只好抄袭,本节课内容没有掌握,以后的内容听不懂,从而造成抄袭的恶性循环.因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况,在教学过程中要对他们提出严格的要求,督促他们认真学习.

三、认真把好考试关,注意培养差生的自信心和自尊心,这是激励学生学习的有力武器.

在考试中,要有意识地出一些较易的题目,培养差生的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也是可以学好的.在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对差生知识的薄弱点进行个别辅导,这样可使有些差生经过努力也有得高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上的自卑意识,培养他们的自信心和自尊心.对于个别的差生,可以采取单独出试卷考试的方法.总之,教师要想办法激励他们积极进取、努力向上,从而达到转化差生的目的.

古人云:“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江河.”学习也是一样的,差生之所以学习不好,就是因为没有脚踏实地、一

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步一个脚印地学.他们今天失一点数学概念,明天丢一个定理、公式,从而越来越跟不上,也就越来越厌烦学习,成绩也就越来越差.但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养,差生也可以一步步转化为优秀的学生.

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