实践教学方面有关毕业论文格式,与关于高职计算机多媒体技术专业实践教学的相关论文范文资料

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摘 要:随着高职教育改革如火如荼的开展,当前实践教学的弊端在改革中显现无疑.该文针对高职计算机多媒体技术专业教育教学活动中忽视实践教学内容,校外实习流于形式,无法形成科学严密的实践教学体系等弊端,提出现行高职计算机多媒体技术专业应改变传统教学观念,建立和完善合理科学的实践教学体系,加强“双师型”教师的培养,建立健全校内外实习基地等实践教学方式,提高计算机多媒体技术专业实践教学质量.

关 键 词:计算机多媒体技术,实践教学;产学结合;高等职业教育

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2012)17-4225-02

高职计算机多媒体技术专业是旨在培养适应多媒体产业中应用型人才的需求,它的实用性和技术性很受学生的欢迎,它是以就业为导向,注重实践教学,强调学生动手能力的培养,通过系统的实训和实习等实践教学活动,提升学生的实际应用能力.

该文以当前计算机多媒体技术专业实践教学体系缺陷的研究为切入点,以实践教学为基础,分析教学过程,以培养学生专业素质与技能为目标,提出更为合理的改进措施.

1现行高职计算机多媒体技术专业实践教学体系存在的问题

1.1专业定位不准

随着教学体系改革的深入,专业定位不准确这一问题日渐显现,特别是计算机多媒体相关产业的快速发展与专业设置的不匹配.目前大多数高职院校由中专升格而成,没有科学的专业设置体系,导致高职院校的专业课程设置定位呈现两极化,即专业课程设置并没有一个科学的规划,就匆匆施行,或为了保持专业课程的严谨性,一些学校照搬本科院校相关专业的课程设置.不管是以上哪种情况,都将导致专业课程设置定位不准确,使实践教学体系失去基本依据.

1.2师资不足

目前高职院校的计算机多媒体技术专业教师大多来自于刚毕业的非多媒体相关专业的本科生及研究生,在缺失相应专业知识的同时亦缺失相应的职业经验,在知识教授上往往趋于理论,实践性与应用性都相对较差.有的教师敬业精神欠缺,对学生要求不严,关心不够;有的教师对学生的专业指导缺乏耐心,指导实践时粗枝大叶,治学不够严谨等等.同时伴随着学校规模的扩大,学生规模剧增,专业课程教师和实践指导人员也体现出相对不足的缺陷.

1.3实践教学内容水平不高

计算机多媒体技术专业需实践教学的学科内容繁杂,实践教学联系并不紧密,内容水平不高.绝大部分的实践指导书都是为教材配套的,主要是以验证性和观察性的实践内容为主,内容相对独立,相互之间联系较少.设计性、综合性的实践项目较少,研究性和创新性的实践项目几乎没有,这样一来,即便学生完成项目,也往往不能“温故而知新”,将之所学的内容融会贯通,更不能够举一反三,巩固专业技能,从而在技能培养上缺乏连贯性.

1.4实践条件不能满足学生的实践需求

计算机多媒体技术日新月异,其相关教学实践设备也常常像走马灯一样更迭不休.从而计算机多媒体专业与一般其他学科不同,在实践性设备上投入相当大.眼下不少学校相关领导和工作部门尚未充分认识到计算机多媒体专业教学的特点,在实践设备投入上显得较为匮乏,一方面致使实践设备数量不足,有的学校甚至达不到教育部规定的4:1的标准.另一方面导致相当数量的教学实践设备过于落后陈旧,无法满足当下教学实践的需要.

实践设备的管理手段比较落后,相关课程教师既要进行教学又要完成监督管理工作,致使实践教学非常忙乱,更不用说实践指导了.实践设备因管理体制问题无法对师生开放,致一定程度上被闲置,不能满足学生的学习实践需求.

1.5校内外实训基地建设缺乏实质成果

实训基地建设直接关系到实践教学的质量,对于高素质人才的实践能力和创新、创业能力培养至关重要.校内实训基地的建设相对容易,而校外实训基地的建设却会受各种因素的影响.大部分高职院校都面临着校外实训基地建设滞后的窘境.一方面,相关计算机多媒体领域的企业,其对技术性较高,对团队合作精神也要求较高.在市场经济条件下,这些企业不得不考虑生产、管理、市场以及效益等方面的因素,ߡ

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4;而不是很乐意作为实习基地,或者只愿意挂名而不愿意为学生提供实质上的实习.另一方面,高职院校教学经费相对较为匮乏,通常不能向相关企事业单位提供相应的生产、管理、经营以及技术上服务,这也是导致这些单位不愿接受高职院校实习生的原因之一.有鉴于此,一些实习环节也只好如“走马观花“一般,流于形式,难保质量.

2全方位提高计算机多媒体技术专业学生的实践技能水平

2.1统筹考虑培养目标,科学设置专业实践课程

广大高职院校务必深入调查分析本校学生的基础素质和能力,以及本校教师的专业实践素养和能力,以此为据设定符合本校本专业的专业培养目标,并根据这一目标设置实训课程及相关综合实训.课程项目化是多媒体技术专业课程改革的必然选择,这其中就包括了实践课程的设计,如何科学的设计本专业的实践课程直接影响到课程项目化成功与否.实践课程设计的目的不应是每门课理论知识的验证部分,应该避免项目内容互相孤立,缺乏联系.其设计应使学生在完成项目之时能将之前所学习的内容融会贯通,使得对学生专业知识与技能的培养连贯起来.实践课程设计需要对理论课程的知识体系按典型工程实践任务过程进行整合与重构,选择一个类似课程设计的完整项目内容,将项目的内容进行划分,形成既能囊括理论知识,又能相互联系的系统性课程加综合的实践体系.

2.2培训实践教师素质,提升专业实践水平

广大高职院校务必加强计算机多媒体技术专业师资队伍建设.首先,要培养一批高素质的“双师”型教师队伍作为骨干,引进一批企业相关的技术人员作为拓展,努力提升实践教育的真实性.选派教师参加各种专业技术培训,提高教师的整体技能水平,大力支持教师参加专业技术资格考试,取得相应资格证书,达到本专业对“双师”型教师的要求.其次,针对现有教师大多是从学校到学校,没有在企业工作过,存在理论脱离实际的现状,各高职院校应与多媒体技术行业建立联系和交流机制.如在不影响教学的情况下,鼓励教师到相关企事业单位兼职,让他们能有机会接触、了解多媒体实战知识,积累实践经验,提高实务能力,拓宽知识层面.第三,引进企业相关的技术专家作学生的客座教授,不定期为教师、学生作专业技术讲座,提高师生专业知识与实践技能水平.

2.3鼓励课程教学创新,加强实践技能培养

以项目教学法为基本方法进行课程教学,开发一体化课程教学体系.在教学过程中,任课教师要以一个开发项目为中心贯穿课程前后,围绕这个中心发散讲解各个具体开发流程,使学生掌握该门课程的相关开发工作.教师还应做到一课后实训、整章后小项目实训、期末实训三结合,要求学生在期末实训时完整开发一个具体项目.

2.4实施双证教育,设立职业技能鉴定站

高职院校实行“双证书”制度,即要求学生在取得 的同时要取得一个职业资格证书.学生可以通过相关认证考试督促自己不断学习,用认证方式来验证自己的课程的学习水平.同时,要求学生具备“一专多能”的素质,在学好所学专业、拥有较高水平的同时,利用业余时间学习其它专业知识,考取其它非本专业的职业资格证.

2.5搭建产学结合工作平台,建设稳定的实践教学基地

成立由企事业单位的领导、专家、顾问和生产第一线的具有丰富实践经验的技术人员组成专业建设指导委员会,对专业人才培养方案进行把脉、诊断和改进,利用企业资源,走校企合作之路,逐步建立稳定的校外实训基地.同时学校要完善相应的激励机制,充分利用学院、系部和教师的资源优势和社会关系,成立与专业相关的工作室,以点带面,加强与企业的联系,为企业解决实际问题,取得企业的信任,进一步加强产学研合作,以此加深校企合作的深度.

2.6充分挖掘学校自身资源,提供更多专业实践的机会

关于高职计算机多媒体技术专业实践教学的参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于实践教学的论文范文 大学生适用: 自考毕业论文、高校大学论文
相关参考文献下载数量: 52 写作解决问题: 写作资料
毕业论文开题报告: 标准论文格式、论文小结 职称论文适用: 核心期刊、职称评中级
所属大学生专业类别: 写作资料 论文题目推荐度: 经典题目

学校本身就是一个大企业,不论对内对外,都存在与多媒体技术专业相关的需求,如宣传海报设计,视频处理、相关资料排版设计等.对于内部的学生市场,多媒体技术专业在校大学生较校外公司有明显优势——处于学生市场之中,对学生受众的研究更加准确,如一年一度的毕业生求职材料设计,个性化设计需求等.

高校设有很多机构、部门,而且这些机构部门的每年都有很多与多媒体技术专业相关的需求,而现在各部门处理这些需求往往都借助于外面公司处理,但这些需求中有一些是多媒体技术专业学生现在完全可胜任的.

因此我们现在要做的是同有需求的部门做好沟通协调,如存在不能处理的部分,应建立校企联动机制,解决实际问题,从而为计算机多媒体技术专业在校大学生提供更多的专业实践锻炼的资源.

2.7以技能竞赛为手段,努力完善多媒体技术专业实践教学

实践教学中,很大一部分学生困惑自己所学知识技能用在何处.这种困惑将降低学生在完成实训课程时的积极性和主动性,再加上学校设计的一些实训课程与企业岗位技能要求有一定的距离,学生很难将当前实训内容与今后的职业工作联系起来.我们通过与企业合作共同开发适合各种职业岗位的技能竞赛项目,把各种技能竞赛引入到实践教学的环节中,以校企合作的方式来设计各种职业技能竞赛项目,提高学生的学习兴趣,培养学生的理论知识、实践技术创新能力;提高学生对隐性技能学习的兴趣,强化学生的职业技能训练,增强学生

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