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【摘 要】随着时代的发展、社会的进步,我国很多的现代化企业对更具备专业素养的人才需求越来越高,因为传统的人才培养模式与人才自身素质越来越难以适应科学技术的进步,而只有高标准高专业化的人才培养才能为企业的生产运营带来良好的经济效益.本研究主要对我国高级维修电工的培养进行探讨,并对培养模式存在的问题给出解决方案.

【关 键 词】高级;维修电工;培养研究

0.前言

现如今,我国大多数的企业对高级维修电工的培养工作缺乏一定的重视,培养模式也比较老旧,未能良好的适应新时代的快速发展,这也给企业带来了或多或少的经济损失与效率低下.所以,加强对企业高级维修电工的培养起着至关重要的作用,企业的负责人及专业操作者也应对其给予相当的重视,这样才能提高企业整体的生产力与运营效率,也会对我国整体的电工操作领域的工作起到一个推动作用,本研究重在探讨我国高级维修电工的创新培养模式.

1.高级维修电工的概述

在我国,学习电气维修专业的人员与国家的职业标准中相对应的该领域的职业名称成为维修电工,而高级维修电工即为专业掌握程度的进一步提高,他们的职业定义内容为:主要负责从事机械加工等设备以及电气系统的线路以及器件部件等方面的安装、调试以及维护和修理工作的人员.现如今,随着时代的发展、科学的进步以及计算机信息操作技术的提高与现今,我国很多现代化企业正逐步过渡到对新技术、新设备、新工艺、新管理模式与教育培训模式的使用,这就造成了新的设备明显会对那些从事传统的维修工作的高级电工等技能型专业人才的要求给予了大幅度的提高,无论是从设备操作、基础的技术技能,亦或是从专业知识领域以及整体的工作结构上都可能发生了比较大的变化,所以传统的企业对高级维修电工的培养模式已经越来越难以去适应知识创新以及经济发展的需要.故随着社会的发展,建立完善的培养管理模式,以岗位的工作需求为首要目标,以适应能力为根基的高级维修电工的创新培养模式以及新型考核达标与鉴定体系显得至关重要,培训工作的顺利进行也有利于企业的整体效率的提升.


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2.高级维修电工培养存在的问题

目前,我国对高级维修电工采取的职业技能鉴定的整体考试只是具有达标性,未能全方面的考察人才,考试的内容过于理论化,造成通过考试的人员缺乏一定的实践经验与应对问题的能力,这也是我国对高级维修电工在培养之前便存在的一个准备工作的不完善.我国的维修电工的职业技能考试可以比作一把尺子,因为考试的作用只是具有达标性,该项考试是按照我国的“标准参照考试”的方式来进行的,所谓标准参照,其实就是以该电工职业中的某一个等级比如高级电工等级的从业人员所需要的基本知识、操作技能与整体流程的熟练程度以及职业道德与自身素养要求作为考核标准,以此来检查考生们是否达到了等级规定的标准要求.考试的难度不是由考生的通过率来确定的,而是要以专业知识、电工技能量等方面的特征以及工作本质的复杂程度与熟练程度来决定的,对来自于不同的企业、具有着不同地工作经历与背景、不同的文化层次水平的通过考试的人员来进一步进行高级维修电工工作领域的等级鉴定工作的培训,目的是使得他们能大部分的达到我国的高级维修电工所要求的等级鉴定标准,但是,目前,我国对高级维修电工培养工作存在的首要问题是尚缺乏一个统一的培训模式,所以为了提高整体的培训质量、以此来满足参训不同学员的自身要求,发挥学员的自身优势,就要在高级维修电工培训的教学过程中依据不同的高级维修电工的等级标准,并要结合电工技能等级的鉴定方式与特点,加之考虑不同学员不同水平的优势与劣势,采用创新的模块式教学方案,从而使得电工的培训教学能够有章可依,也使得参加培训的学员能够各取所需,真正的掌握到新本领.

3.完善高级维修电工的培养模式

3.1从业考试采取模块式方案

加强我国对高级维修电工的专业培养可以采用一种创新的培养方式,即为模块式培养,所以“模块式培养”的由来最初是出现在计算机信息技术等领域,是作为一种创新的高技术、高知识水平的技术研发、设计的思想,是属于一种比较先进的有效率的人才培养模式,它的创新之处在于该培养模式能够较为深入地去在分析每一种专业工种的类型和操作技能的基础上,更加严格的去按照各工种工作的岗位的要求标准,不如高级维修电工的从业要求与标准,去将教学大纲以及从业教材编制成各个类别的教学模块,从而形成良好的类似于积木堆积的组合式的新型教学方式.这种创新理念在培养高级电工时也是大有裨益的,它的培训目标非常明确:要求学员对每个模块的认识都是要以精通熟练地掌握从业所要求的关键的技能为前提的,要以能够胜任本职工作的适应能力等方面的要求为首要目标,增加对时间经验的掌握,并且对于每个版块的设置,也应是在对维修电工从业岗位从业技能的能力要求的基础上来安排布置,要根据所培养的人员应该具有的专业知识、操作能力与自身素质,因材施教、学以致用,理论结合实践,增强处理问题的适应能力,尽量的去删减没用用处的冗乱知识.

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3.2高级维修电工培养的主要模块

对于上述提及的模块式创新教学主要是将我国的高级维修电工所应该掌握的知识内容以及应知、应会的能力分成了四大模块:分别是基础技能模块、基本技能培训模块、从业技能培训模块以及新技术应用技能模块,特别是最后的新技术应用技能模块要求我国的高级维修电工不仅要能够熟练地利用现行的可编程的控制器,简称PLC,以及变频器等来对旧的电路拖动线路从新进行改造,还能够利用新型的编程软件来进行熟练地编程设计,当然,熟练地运用计算机来进行基本的通信等方面的知识也是高级维修电工所必须掌握的基本从业技能,该版块主要是以介绍创新技术在我国的电气控制工作等方面的广泛应用为首要目的,也是整个培训的至关重要的地方,也是较为完成与突破的模块培训点,比如用可编程控制器的操作为例:它主要是以微型处理器为设计基础,综合了包括计算机技术,创新自动控制操作技术以及通讯技术为一身的逐步发展的一种新型创新电工业控制装置,它能够将传统的继电器操作控制技术以及现代化的计算机信息快速处理技术的两方面优点良好的结合起来,成为电工业自动化方面中最为重要,也是应用最多的电控设备,现已跃升为工业自动化生产的三大主要支柱的榜首.

3.3对高级维修电工的模块式针对培训

我国大部分的电工职业技能分级鉴定从业考试虽然划分非常明确,主要分为两大部分,但是由于我国的企业对高级维修电工的理论要求比较高的特殊性,特别是可以从对高级维修电工从业资格的应会考试方面可以看出,对我国的高级维修电工技能的要求并不是为了纯粹的操作,而要更为突出的是用理论来指导实践.所以,为在能够

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在有限的时间内去取得更好的教学效果,要求教研员们在对各个版块进行教学时更多的要用理论来分析并解释实际中出现的问题,更多的将理论与实际问题、应用良好的结合起来,定期地组织学员们对职业中出现的疑难问题或者是典型事例来集体的进行探讨,从而提高学员们的理论分析与动手实践能力.

4.结束语

由于传统的高级维修电工的培养模式未能良好的适应时代的发展需要以及企业的生产要求,所以本研究着重介绍了如何加强对我国高级维修电工的培养.首先,对高级维修电工进行了简要的概述;其次,分析了目前对其培训工作存在的一些问题;最后,针对我国传统的高级维修电工的培养模式存在的问题本质,笔者给出了建议以及创新的模块式培养方案,希望相关的负责人以及从业人员能够按照标准逐步的做好该项培训工作.[

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