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【摘 要】本文从课程设置、教学内容、教学实施、教学资源和考核评价五个方面说明了如何对《计算机应用基础》课程进行说课设计,并通过“word表格制作”这一教学任务演示了课堂教学的执行过程,为教师的备课和实施具体教学提供了参考.

【关 键 词】说课设计;课程教学;教研改革


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说课是一种教学和教研改革手段,在备课基础上,规定时间内,面对同行或者专家领导,针对某一课题,采取讲述为主的形式,系统地对教材和学生进行分析,并且表明自己的教学理念及教学依据等,之后由专家评委审议,达到促进交流,共同提高为目的地一种教研活动.


如何撰写计算机应用基础硕士论文
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《计算机应用基础》课程是高职高专院校开设的一门公共基础必修课程.下面我将针对我院实际情况从课程设置、教学内容、教学实施、教学资源、考核评价等五个方面来对本课程的说课设计进行说明.

一、课程设置

1.课程性质与课程定位

随着信息技术的飞速发展,计算机和网络的应用已渗透到各行各业,只有认识和掌握它们,才能适应信息社会的发展步伐.《计算机应用基础》是引领人们学习掌握计算机专业知识的入门课程,这也决定了在高职高专院校开设《计算机应用基础》课程的必要性和重要性,它为后续所有涉及计算机相关操作课程的学习奠定了良好的基础;教学对象为全院一年级学生,通过该课程使学生掌握最基本的计算机专业知识和操作技能,并具备一定的自学能力.

2.课程目标

(1)知识目标:要求学生掌握计算机基础知识和基本操作技能.办公软件office的应用,计算机网络基础知识和Inter的使用.

(2)能力目标:使学生具有综合信息处理能力,培养自主学习解决问题的能力以及学习进行知识迁移后形成实际应用的能力.

(3)情感目标:培养学习小组合作、团队协作的意识和创新精神.

3.课程改革

(1)改变传统单一的课堂教学模式,建议灵活运用多种教学方法:比如案例分析法、项目驱动法、分组讨论法、开放式教学等方法来提高教学效果.

(2)逐步采用计算机应用能力测试系统进行考核,由系统自动阅卷,实现无纸化考核方式.

二、教学内容

结合职业资格认证和国家职业标准要求,我们总结了现代职业人所必需具备的7项计算机基本技能,如表1所示.

根据这7项基本技能精心设计了7个教学模块和对应的教学任务、教学内容及课时安排,如表2所示.

三、教学实施

1.教法阐述:本课程所采用的教学方法主要包括:案例法、提问法、任务驱动法、演示讲解法、自主学习法、多元评价法.所采用的教学手段主要是充分发挥多媒体教学的作用,利用广播教学系统等教学手段,让老师边讲边演示,学生边学边训练,极大的提高了教学效果.

2.教学过程:课堂上采用“案例四步曲”组织教学,将“教、学、做、评”融为一体.第1步,创设情境,引出课题,第2步,任务驱动,自主探究,第3步,落实任务,拓展提高,第4步,鼓励表扬,多元评价.

接下来,以word表格制作为例,来演示课堂教学的具体执行过程:

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第1步,首先创设情境展示案例,给出两种形式的“学生基本情况登记表”,一种是表格形式的,另一种是纯文本形式的,并设问这两种形式哪一种更直观更清楚,从而导出本堂课的课题.该教学环节所采用的教学方法包括:案例法和提问法.课堂时间为5分钟.第2步,以制作这张表格为案例来介绍表格的制作方法,经过分析,将制作表格的过程细化为3个任务,进入到任务驱动环节,并引导学生通过小组探究、团队合作的方式来完成这三个学习任务,小组在探究的过程中会遇到一些困难和问题,这个时候教师再进行演示讲解,该方法很容易突破了教学内容的重、难点.这一教学环节所采用的教学方法包括:案例法、任务驱动法、自主学习法和演示讲解法.课堂时间为20分钟.第3步,当所有小组都没有疑难之后,再给学生一定的时间,来完成本堂课的基本任务制作这张学生基本情况登记表,并进一步对任务进行拓展,设计几个选做表格,让学生根据自己的能力水平任选其一来制作,并鼓励学生在样表的基础上进行自我创新.这一教学环节所涉及的教学方法包括:案例法和自主学习法.课堂时间为15分钟,第4步,在点评中注重多元化的评价方式,比如对于操作认真规范的学生给予鼓励性评价,对于操作技能熟练的学生给予赞赏性的评价,对于作业出色的学生给予奖励性的评价,该教学环节所涉及的教学方法主要是多元评价法,课堂时间5分钟.

四、教学资源

1.网络教学资源:通过建立群、班级等方式,来增强老师与学生之间的沟通交流,强化对计算机知识的认识.

2.网络教学环境:实训课在实训机房完成,学生每人一台计算机,并且通过局域网与教师机连接,教学时通过多媒体广播教学软件,进行师生交互.

3.教材开发与选用:通过教研室教师集体研讨的方式撰写并出版了本课程教材和配套的实训指导,该教材和实训指导本学期已正式投入到学院的课堂教学当中.

五、考核评价

1.考核目的:了解学生的学习情况,对学习成果进行检验,注重对操作技能和综合应用能力的考核;

2.考核方式:本课程总评成绩等于70%笔试成绩+30%平时成绩;

3.教学效果评价:在针对学院三年制大专班学生进行的计算机应用能力测试过关率达90%以上,得到全院师生的一致认可.

说课,是教学改革中的新生事物,是日常进行教学交流的一种新的教学研究形式.通过对《计算机应用基础》课程的说课教学分析与设计,使得该课程的教学目标更为明确,教学方法更为具体,教学过程更为清晰,为教师备好上好该课程提供了必要的参考.

关于计算机应用基础课程的课设计参考属性评定
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毕业论文开题报告: 文献综述、论文设计 职称论文适用: 杂志投稿、职称评副高
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参考文献

[1]张芬.说课是提高教师素质的有效途径[J].科教创新,2011(04).

[2]赵海燕.说课是提高教师素质的催化剂[J].医学信息,2011(08).

[3]李平,周安辉.教学设计说课方法探析——以高职《统计学基础》课程教学为例[J].吉林广播电视大学学报,2013(05).

作者简介:符湘萍(1978—),女,土家族,硕士,研究方向:计算机应用技术、计算机教学研究.

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